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简析如何构建以人为本的初中数学课堂

时间:2019-05-27 15:16 作者:admin

简析如何构建以人为本的初中数学课堂

  初中课堂是学生进行学习的主要场所,在教学汇总,教师要充分发挥教学组织者的作用,运用创新的教学模式激发学生的学习积极性,让他们在轻松、活跃的氛围中进行数学知识的分析和思考,有助于加深他们对知识的理解,提高运用知识的能力。 在数学教学活动中,教师和学生是教学的共同参与者,在学生发挥学习主动性的同时,教师要对他们进行学习方向和学习方法的指导,使学生的学习高效地进行,促进他们数学综合素质的提高。   一、结合生活进行教学,调动学生的学习主动性  在传统教学中,教师在进行教学时按照教材内容进行灌输,学生在被动的学习状态下,学到的都是死知识,不具备灵活运用知识的能力。

在解决实际生活中的问题时,不能有效地提取有用的信息。

随着新课改的进行,教师在教学中不仅要激发学生的学习兴趣,培养他们的自主探究能力,还要让学生学会运用知识,提高他们解决实际问题的能力,实现真正的教学目的。 因此,在进行初中数学教学时,教师要结合生活情境进行教学,让学生在情境中进行新知识的探究,使他们在理解和掌握数学知识的同时,清楚在何种情况下运用这些知识解决实际问题,使学生的数学综合能力获得有效提高。 在生活化的教学过程中,能让学生潜移默化地获得运用数学知识的意识,拉近数学学科和学生的距离,让他们对数学学习产生兴趣,积极主动地进行新知识的探究。

  例如,在教学有理数时,教师可以通过温度、海拔高度等生活知识来让学生明确引入负数的必要性,使他们从直观角度理解负数表示的意义,加深他们对有理数的理解,使他们掌握知识的本质。

  再如,在学习平行的相关内容时,教师先让学生进行自主探究平行的概念,然后让他们结成小组进行讨论:说说生活中有哪些平行问题。 通过讨论,学生说出了人行道上的线之间是平行的,双杠的两个横杠是平行的,两个电线杆之间也是平行的等等。

在讨论中,学生结合实际生活中的平行问题深刻地理解了教材中平行的概念,对抽象的数学知识有了直观的认识,有利于促进他们数学思维的深入,提高他们的探究能力。   二、布置学习任务,激发学生的学习内动力  随着教学改革进行,在初中数学教学中,教师要激发学生的探究积极性,培养他们的主动学习意识,让他们通过思考、探究、讨论过程来获得新的知识,提高他们的探究能力。

在教学中,教师要根据学生的兴趣设计多样化的教学模式,调动他们的参与积极性,使他们在学习过程中不断获得新的知识,感受到成功的体验,激发他们更强的探究积极性,使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。   在教学中,教师可以根据教材中的重点内容给学生布置学习任务,使他们积极地投入到解决学习任务中,充分发挥学习主体的作用,高效地完成教师布置的学习任务。

在学生的自主学习过程中,由于知识和能力的限制,他们在学习过程中很容易偏离学习的方向。 给学生布置学习任务,可以让学生具有明确的学习目标,让他们把完成学习任务当成一项挑战,积极地进行探究,运用已有的知识来分析和理解教材中的内容,有效完成教师布置的学习任务。   学习任务的完成会让学生产生强烈的成功体验,这种体验能激发他们进一步深入学习的内动力,使学生真正摆脱被动式的学习方式,成为学习的主人,通过不断努力探究提高自己的数学综合能力。

在布置学习任务时,教师要根据学生的特点和差异,给他们布置不同的任务,让他们在积极的探究中通过自己的努力能完成这些任务,掌握新的知识,促进他们数学能力的不断提高。

在学习任务的引导下,学生能高效地进行探究和学习,使课堂教学效率大大提高。   三、引导学生学会探究,提高他们的学习能力  探究能力的提高对学生的学习具有重要的促进作用。

在学生进行自主学习时,教师要对他们进行指导,使他们把握学习的主要方向,运用科学有效的学习方法,提高他们的探究效率,使他们有效掌握教材中的新知识,并在解决实际问题的过程中提高运用知识的能力,使学生的数学综合素质获得提高。

在引导学生进行探究式,教师要让学生获得知识的探究者和发现者的体验,培养他们的探究精神,在具有挑战性、探索性的问题情境中,发挥学生的聪明才智,使学生创造性地解决问题。   因此,数学教学中要根据学生的心理特点灵活处理教材,给学生提供一些富有挑战性和开放性的问题,吸引学生,激发学生探索数学知识的欲望,让学生用自己的思维方式去发现数学知识,经历数学知识的形成过程,从而培养学生的探索精神和创新能力,也使学生品尝到思维成功的乐趣。

  例如,在教学整式的乘法时,让学生通过阅读教材内容后,直接运用运用计算法则运算,他们只是对知识的死记硬背,不能完成掌握这些知识,记忆的时间也不长久。 反之,在教学中让学生通过观察、分析、探究、猜测、验证的学习过程来获得运算法则,就能让他们从本质上理解和掌握,并能有效运用这些知识来解决问题。

在积极的探究过程中,学生通过自己的努力获得了知识体验,从学习中感受到了成功的乐趣,能激励他们进行更深层次的探究,使他们的数学综合素质获得有效提升。   总之,在初中数学教学中,教师要把学生放到学习主体位置上,培养他们的探究意识,让他们积极主动地进行学习和思考。

在充分发挥学生探究积极性时,教师要对他们的学习进行指导,使学生在教学大纲的要求下不断掌握新的知识,创新思维获得发展,同时探究能力和分析能力有进一步的提高,使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。